冯氏早教讲座
受好朋友邀约，抱着陪她的心态去听一个0-6岁儿童早教的讲座。霄霄寸步不离跟着我，并允诺不哭不闹不要抱，我心一软答应带他一起去。会场的热情度和受欢迎程度严重超出我想像，容纳2000多人的礼堂座无虚席，还有站着听课的。有年轻的爸爸妈妈，还有年老的爷爷奶奶们，有慕名前来的，也有像我一样误打误撞的。主讲的是被称为“早教之父”的冯德全教授。
冯教授说他的早教革命是通过30年100万中国家庭的跟踪调查后总结研究出来的。首先展示了一些通过冯氏早教之后的天才人物，有15岁上清华研究生18岁到美国斯坦福大学留学的，有13岁阅读4千多本书并能自己写作且在13个方面有突出表现的……那些天才事例闻所未闻。
他说早教有敏感期和最佳期，教育要趁早，提到教育环境的重要性，提到不能仅说教，要进行潜教育。提到要生理和心理同等教育。他说孩子5岁前没有接触过的将来基本上不可能成为孩子的强项。拿音乐来说，如果1岁以内经常给他放钢琴曲等古典音乐能激发他对音节的认知……
他的言论很有道理，不过我觉得有点危言耸听。那些为了不让孩子输在起跑线上领着三五岁的孩子到处上培训班不辞辛苦找寻优质双语幼儿园，使得幼儿园的学费远远高出大学学费的家长们大概都是受了这些言论的潜教育了。
我相信环境育人，我也知道幼儿比我们想像的智商高得多，适应能力强得多，但是DNA和遗传因子都是后天无法改变的。早教是开发孩子的潜能，却只是开发已经存在的潜能。
讲座结束，许多家长迫不及待的要买书，想用冯氏早教理念调教心爱的宝宝。那些书本资料真贵呀，一盒早教革命卖598元。另外有一些如识字卡片等书籍，价格都不菲。
在网上搜索了一些冯德全教授的解答：
早期教育要“两种语言”同步相似发展，只要给婴幼儿学习“视觉语言”（识字阅读）与学习“听觉语言”（听话说话）相似的条件，每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样, 不知不觉,快快乐乐地三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书。让所有孩子都能带着两种“语言工具”去上学, 就可充分发展自学的能力。这些方面家长都可以通过布置教育的环境来熏陶孩子。家长在日常生活中给孩子的熏陶就是对孩子最好的早教。如果爸爸妈妈是上班族，给宝宝选择学习教材也要根据宝宝的兴趣特点购买，切忌盲目追随。平时全家人可以配合早教。如果白天是由祖辈照顾。白天爷爷、奶奶除了管好宝宝生活外，主要负责教宝宝认识事物名称、语言交流以及教宝宝学习人际交往，这些内容是开发孩子智力的基础，老人也是容易做到的。爸爸、妈妈每天晚上只需要再利用1个小时左右的时间，专门和宝宝一起分别做游戏、唱歌、识字阅读、背诗、讲故事、玩智力玩具等等，如果坚持这样做了，1个小时左右的时间也就足够了，另外加上节假日休息时间，我想就更好解决时间的问题了，也就充分利用了时间。
孩子适应环境而成长的能力为天下之最,她们是环境的“动物”。孩子有了好环境，会像蝌蚪变青蛙一样让你惊奇不已！孩子生长在高文明的家庭,就成为文明的孩子。在愚昧的家庭长大的孩子，则是粗野的孩子。在中国长大的孩子，会带上中华文化的气息，再到欧美生活若干年后,就会染上“洋人”的气息。在所有的环境建设中,父母家人的心态环境最为重要。人的心态总会通过表情、态势、语言、交往等表现出来,而孩子处于右脑优势时期,对表情、形象、交际、情感特别敏感,都会默默地吸收。父母家人一定要保持快乐、开朗、积极、专注、认真、自信,这些心态总会像泉水一样悄悄流入孩子的心田。你希望孩子怎样做，一个最简便的方法就是父母全身心投入去做好了,孩子一定会受到感染而模仿。无论是说话还是学习，是劳动还是锻炼，是待人接物还是关心他人,只要长期高高兴兴，专心致志去做,孩子都会本能地模仿而铸就他的人生。
性格是一个人对万事万物(包括对自己)稳定的态度和习惯化的行为方式。性格受人的潜意识支配和控制，总会不断顽强地表现出来。人的性格主要是早期养成并非常稳定，三岁或七岁以后较难改变，因此心理学界称性格为先天素质和后天生活经验的“合金”。中国古话说的“三岁看大，七岁看老”，也是指早期性格养成的重要性和它的长期稳定性。对改掉孩子的坏脾气，首先是全家做好打持久战的思想准备，统一思想认识，统一教育方法。大人先约法三章：当一方在批评孩子时，在任何情况下不得为孩子解围，即使有不同意见，也得事后避开孩子再交谈，不得当着孩子的面做“保护伞”。其次是严格要求孩子，让他逐步适应重新创设的家教环境。起初，当他的无理要求得不到满足时，大哭大闹，甚至在地上打滚。我们采取不理睬的办法，任其耍赖，也决不迁就。有时把他关出门外，让他在门外哭上一段时间。这样几次下来，他也知道哭闹是不顶用的。此外，“打预防针”很重要，我们就尽量在预料他发作之前找他谈话，肯定他的优点，表扬他近来懂道理了，提醒他今天不要因某事不如意再哭闹。即使在他发作时我们也尽量控制自己不发脾气，冷处理或者暂时让点步，等他“下台”后再教育。
3到6岁的幼儿教育是早期教育的重要部分，幼儿园是早期教育的主阵地。家长要重视孩子在幼儿园中与小朋友的交往。那么家长首先要锻炼孩子的社交能力，要给幼儿交往的机会。平时，除了要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师多交往之外，还要鼓励他多和小伙伴及社会中各领域的人交往。如去医院去看病时，会配合医护人员，不怕打针、吃药，临走时会道谢；去商店或书店购物时，会大胆地提出要求。引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩，有客人来访时，主动找机会试着让孩子去接待，也可以经常带孩子到同事、亲友家“串门”作客。教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则。礼貌用语是交往的钥匙，一个经常使用礼貌用语的孩子一定回博得众人的喜爱。因此，家长可以在家中经常与孩子一起练习使用“××早”、“××好”、“××再见”、“请”、：“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。帮助孩子形成礼貌用语系统。在日常生活中，保持平常的态度，以商量的口吻与孩子讨论问题，形成良好的语言环境。让孩子在潜移默化中习得交住态度。要日积月累地注意培养孩子的文明行为，如不独吃、挑食，对同伴不逞强、不霸道，尊敬老年人、残疾人、长辈，关心帮助自己的小伙伴。家长不但要和孩子一起发现别人的优点和长处，而且家长也要充分肯定自己孩子的优点和长处并从中得到启发。要提高幼儿的交往能力，决不是一朝一夕就能完成的，也不是光靠说说就能达到目的的，而是需要家长做个观察者，引导者、创造者，为孩子提供各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能培养出聪明、健康的孩子。
冯教授说他的早教革命是通过30年100万中国家庭的跟踪调查后总结研究出来的。首先展示了一些通过冯氏早教之后的天才人物，有15岁上清华研究生18岁到美国斯坦福大学留学的，有13岁阅读4千多本书并能自己写作且在13个方面有突出表现的……那些天才事例闻所未闻。
他说早教有敏感期和最佳期，教育要趁早，提到教育环境的重要性，提到不能仅说教，要进行潜教育。提到要生理和心理同等教育。他说孩子5岁前没有接触过的将来基本上不可能成为孩子的强项。拿音乐来说，如果1岁以内经常给他放钢琴曲等古典音乐能激发他对音节的认知……
他的言论很有道理，不过我觉得有点危言耸听。那些为了不让孩子输在起跑线上领着三五岁的孩子到处上培训班不辞辛苦找寻优质双语幼儿园，使得幼儿园的学费远远高出大学学费的家长们大概都是受了这些言论的潜教育了。
我相信环境育人，我也知道幼儿比我们想像的智商高得多，适应能力强得多，但是DNA和遗传因子都是后天无法改变的。早教是开发孩子的潜能，却只是开发已经存在的潜能。
讲座结束，许多家长迫不及待的要买书，想用冯氏早教理念调教心爱的宝宝。那些书本资料真贵呀，一盒早教革命卖598元。另外有一些如识字卡片等书籍，价格都不菲。
在网上搜索了一些冯德全教授的解答：
早期教育要“两种语言”同步相似发展，只要给婴幼儿学习“视觉语言”（识字阅读）与学习“听觉语言”（听话说话）相似的条件，每个孩子都能像学会认物、说话、走路、听音乐一样, 不知不觉,快快乐乐地三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书。让所有孩子都能带着两种“语言工具”去上学, 就可充分发展自学的能力。这些方面家长都可以通过布置教育的环境来熏陶孩子。家长在日常生活中给孩子的熏陶就是对孩子最好的早教。如果爸爸妈妈是上班族，给宝宝选择学习教材也要根据宝宝的兴趣特点购买，切忌盲目追随。平时全家人可以配合早教。如果白天是由祖辈照顾。白天爷爷、奶奶除了管好宝宝生活外，主要负责教宝宝认识事物名称、语言交流以及教宝宝学习人际交往，这些内容是开发孩子智力的基础，老人也是容易做到的。爸爸、妈妈每天晚上只需要再利用1个小时左右的时间，专门和宝宝一起分别做游戏、唱歌、识字阅读、背诗、讲故事、玩智力玩具等等，如果坚持这样做了，1个小时左右的时间也就足够了，另外加上节假日休息时间，我想就更好解决时间的问题了，也就充分利用了时间。
孩子适应环境而成长的能力为天下之最,她们是环境的“动物”。孩子有了好环境，会像蝌蚪变青蛙一样让你惊奇不已！孩子生长在高文明的家庭,就成为文明的孩子。在愚昧的家庭长大的孩子，则是粗野的孩子。在中国长大的孩子，会带上中华文化的气息，再到欧美生活若干年后,就会染上“洋人”的气息。在所有的环境建设中,父母家人的心态环境最为重要。人的心态总会通过表情、态势、语言、交往等表现出来,而孩子处于右脑优势时期,对表情、形象、交际、情感特别敏感,都会默默地吸收。父母家人一定要保持快乐、开朗、积极、专注、认真、自信,这些心态总会像泉水一样悄悄流入孩子的心田。你希望孩子怎样做，一个最简便的方法就是父母全身心投入去做好了,孩子一定会受到感染而模仿。无论是说话还是学习，是劳动还是锻炼，是待人接物还是关心他人,只要长期高高兴兴，专心致志去做,孩子都会本能地模仿而铸就他的人生。
性格是一个人对万事万物(包括对自己)稳定的态度和习惯化的行为方式。性格受人的潜意识支配和控制，总会不断顽强地表现出来。人的性格主要是早期养成并非常稳定，三岁或七岁以后较难改变，因此心理学界称性格为先天素质和后天生活经验的“合金”。中国古话说的“三岁看大，七岁看老”，也是指早期性格养成的重要性和它的长期稳定性。对改掉孩子的坏脾气，首先是全家做好打持久战的思想准备，统一思想认识，统一教育方法。大人先约法三章：当一方在批评孩子时，在任何情况下不得为孩子解围，即使有不同意见，也得事后避开孩子再交谈，不得当着孩子的面做“保护伞”。其次是严格要求孩子，让他逐步适应重新创设的家教环境。起初，当他的无理要求得不到满足时，大哭大闹，甚至在地上打滚。我们采取不理睬的办法，任其耍赖，也决不迁就。有时把他关出门外，让他在门外哭上一段时间。这样几次下来，他也知道哭闹是不顶用的。此外，“打预防针”很重要，我们就尽量在预料他发作之前找他谈话，肯定他的优点，表扬他近来懂道理了，提醒他今天不要因某事不如意再哭闹。即使在他发作时我们也尽量控制自己不发脾气，冷处理或者暂时让点步，等他“下台”后再教育。
3到6岁的幼儿教育是早期教育的重要部分，幼儿园是早期教育的主阵地。家长要重视孩子在幼儿园中与小朋友的交往。那么家长首先要锻炼孩子的社交能力，要给幼儿交往的机会。平时，除了要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师多交往之外，还要鼓励他多和小伙伴及社会中各领域的人交往。如去医院去看病时，会配合医护人员，不怕打针、吃药，临走时会道谢；去商店或书店购物时，会大胆地提出要求。引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩，有客人来访时，主动找机会试着让孩子去接待，也可以经常带孩子到同事、亲友家“串门”作客。教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则。礼貌用语是交往的钥匙，一个经常使用礼貌用语的孩子一定回博得众人的喜爱。因此，家长可以在家中经常与孩子一起练习使用“××早”、“××好”、“××再见”、“请”、：“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。帮助孩子形成礼貌用语系统。在日常生活中，保持平常的态度，以商量的口吻与孩子讨论问题，形成良好的语言环境。让孩子在潜移默化中习得交住态度。要日积月累地注意培养孩子的文明行为，如不独吃、挑食，对同伴不逞强、不霸道，尊敬老年人、残疾人、长辈，关心帮助自己的小伙伴。家长不但要和孩子一起发现别人的优点和长处，而且家长也要充分肯定自己孩子的优点和长处并从中得到启发。要提高幼儿的交往能力，决不是一朝一夕就能完成的，也不是光靠说说就能达到目的的，而是需要家长做个观察者，引导者、创造者，为孩子提供各种交往环境，并进行悉心指导。只有这样，才能培养出聪明、健康的孩子。
